讀《生活十講》有感400字！

　　在物質(zhì)化的社會里，所有事物都可以被拿來衡量，教育就更不例外了。老師和學(xué)校只追求一味的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生自己呢，他們從出生起就被前者灌輸用分?jǐn)?shù)衡量人生的思想，這時候我們就忘了教育的本質(zhì)。

　　教育的本質(zhì)是給孩子愛，讓他們從生活中體會到自己的價值所在，我們總不經(jīng)意間陷入給孩子強加自我思想的誤區(qū)，卻從來意識不到人是獨立的，是應(yīng)該有自己思想的。如果所有人都被固定在框架里，我們就步入了蔣勛先生所說的用官化思想去定義每個人、每種關(guān)系的誤區(qū)。這樣塑造出的社會是無趣的，是沒有靈魂的。

　　教育，應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基說的那樣，并不是所有學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。如果學(xué)校教育按重要程度排序，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子，培養(yǎng)母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。如果在教育過程中時刻提醒孩子首先應(yīng)該做他自己，我相信培養(yǎng)成的孩子是有人格的，充滿自信的。