教育之道——《中庸》讀后感1500字：

　　王老師開解的這一課給我印象最深的是如何從中庸之道看人格教育。我的感悟有以下幾個方面。

　　我以前經常會這樣教育學生：孩子們，讓我們做真正的強者。或者我自己也會鼓勵自己要做真正的強者。可是我為什么沒有培養出幾個真正的強者，而且自己也常常被一點點風雨就打得七零八落呢？原來我內心里的強，以為就只是硬撐到底。今天學了《中庸》，才知道，真正的強者是“仁者”、是“勇者”、而且還是“智者”。而我自己，以前所謂的強根本不具足這三個條件。我大多數的時候就是咬牙堅持，忍耐、再忍耐，忍到最后，終有一日暴發出來，那就火燒功德林，前面所有的努力都白費了。今天終于明白了，要有“寬柔以教，不報無道”的仁愛之心，才能做真正的強者。這樣的強者，根本就不需要強忍，他是自然地承受，不需要費功夫，有了大慈大悲之心，就不會與任何人、任何事去對立。提不起這顆心，無論怎么忍，都是有后遺癥的，不是忍到火山暴發，就是把自己忍出病來，得癌癥、抑郁癥。所以要想做真正的強者，就要有仁慈之心。第二就是要有堅定的信仰，有了信仰，就敢上刀山、下火海，就有“我不下地獄誰下地獄”的勇猛之心，就敢于舍身取義，這才是真正的強者。

　　沒有這分心，仍然會晃晃悠悠，不會勇猛精進。學如逆水行舟，不進則退，如果沒有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的堅定信念，就很容易一下子心血來潮，一下子又猛地退轉，進一步退三步。這不是真正的強者。第三就是要有“和而不流，中立而不倚”的智慧，才能做真正的強者。我們有幾個能夠做得到呢？要同流而不合污，要恭敬一切人事物，對于錯的、不合道的，我們也要恭敬，但是我們可以不學習，這叫同流而不合污。可是我們要么就是同流合污，要么就是爭鋒相對，這就不是中庸之道，也就不是真正的強者。《道德經》里說：“是以兵強則不勝,木強則兵。強大處下,柔弱處上。”這都是中庸之道，都是強者的智慧。所以，學習了這一課，末學真正理解了什么是真正的強者，我一定要立志做一名真正的強者，我堅信我會在不斷的學習與磨練中茁壯成長，讓自己最終成為一個完完全全的正能量體。

　　強者教育不只是我自己急需，而且也為孩子們所急需。現在我們教的好多學生，到了初三還提不起精神，怎么打雞血都沒太多用處，不聽講的還是不聽講，不完成作業的還是不完成作業，上課睡覺的還是上課睡覺。老師看不到多少真正的強者，為什么？因為孩子們缺乏仁、缺乏勇、缺乏智。三樣必備條件一樣都沒有，就算是硬著頭皮忍一忍，他們也不愿意。他們覺得是幫老師忍的，為父母忍的，沒有感恩心，就是沒有“仁”；舍不得下蠻勁，舍不得拼搏，就是沒有“勇”；沒有責任心，隨波逐流，人家都放縱，考不起高中的又不只我一個，我也為什么要努力？這就是沒有“智”。所以，我們要從小對孩子就進行這三個字的教育，沒有這個基礎，就培養不出真正的“強者”，缺了這三個字的教育，我們看到的要么是一批持強凌弱的霸權者，要么就是一批毫無血氣的討好者，甚至是一批自暴自棄的頹廢者。少年志則中國志，少年強而中國強，少年雄于地球，則中國雄于地球。如果我們培養出的少年只是一批霸權者、討好者、頹廢者，那么我們民族的脊梁在哪里？我們祖國的希望在哪里？

　　讓我們重新審視我們的教育，重新審視我們自己，我們做為一個教育工作者，要做的其實太多太多。在這個現實環境里，在這個大染缸里，如果我們只是滿足于把書本上的知識技能傳授給孩子，自己還不趕快修身，同時也不教孩子修身，那么我們反過來怨孩子一屆不如不屆，教師越來越難當，我們的出路又在哪里呢？我的幸福感從哪里培植呢？我們將陷于吃虧不討好的惡性循環里，什么時候是個頭呢？所以，為了自己、為了他人、為了社會，我們教師首先要擔當起歷史的使命，我們自己首先要做真正的強者，才能培養出一批批祖國真正所需要的人才、才能培養出我們民族未來的脊梁。

　　讓我們一起來做真正的“強者”！作者：王寶寨