《格魯夫給經(jīng)理人的第一課》讀后感600字！

　　第一次以作業(yè)的方式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理類的書籍，以前很少涉及到管理類型書籍的學(xué)習(xí)，覺(jué)得那跟自己實(shí)際的工作關(guān)聯(lián)不大。然而通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，這本書上不管是原理還是方法，針對(duì)的不是單一的行業(yè)和職業(yè)，書里的理論知識(shí)都是互通的。

　　不管你處于哪種職位，里面方式技巧延伸過(guò)后都是值得參考和借鑒的。比如：第一篇的早餐店的生產(chǎn)線提到的限制步驟、時(shí)間補(bǔ)償、指標(biāo)配對(duì)、黑箱理論；第二篇打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)的杠桿率、過(guò)程與任務(wù)導(dǎo)向會(huì)議、目標(biāo)規(guī)劃；第三篇推動(dòng)組織的巧手的集權(quán)和分權(quán)、混合型組織、雙重報(bào)告、矩陣式管理、二度空間組織；第四篇謀事在人的馬斯洛需求層次、績(jī)效與評(píng)估、招人與留人等等。與實(shí)際工作都存在一定的共性，《格魯夫給經(jīng)理人的第一課》不止是經(jīng)理人的專用書，更多的是啟發(fā)看書人開啟自我反思與自我管理之路，我想這才是學(xué)習(xí)的最終目的。有些理念與知識(shí)即使暫時(shí)不能與工作中的實(shí)際操作接軌，但能夠帶來(lái)思想上的感悟與轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)便有了意義與成果，借用作者在序言的一句話：無(wú)論你從事哪一行，你都不只是別人的員工—你還是自己職業(yè)生涯的員工。

　　學(xué)習(xí)完這本書留下印象最深的幾個(gè)關(guān)鍵詞就是規(guī)劃、產(chǎn)出、與杠桿率。根據(jù)個(gè)人的情況歸集為一個(gè)詞語(yǔ)就是“效率”，工作中的效率、處理生活瑣事的效率、做拆書作業(yè)的效率。

　　同樣的書籍內(nèi)容，完成作業(yè)的時(shí)間與質(zhì)量各有不同，關(guān)鍵問(wèn)題大家不同的解答思路，哪些重理論哪些重方法......感受到一種群策群力的思維能量。通過(guò)這些也看到自己與別人的異同與差距，是態(tài)度、領(lǐng)悟力、文字表達(dá)能力各有不同產(chǎn)生的差異。而差距要怎樣彌補(bǔ)？唯有通過(guò)學(xué)習(xí),重復(fù)的學(xué)習(xí)。要把書本上的知識(shí)學(xué)以致用還有一段完全靠自我摸索的路，而隨時(shí)保持一種開放與接納的態(tài)度，在實(shí)踐中沉淀，在歷練中反思，或許這才是學(xué)習(xí)要表達(dá)的中心思想。