《賞識你的學(xué)生》讀后感1000字用賞識灌溉成長——讀孟繁華《賞識你的學(xué)生》有感1000字：

　　最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，執(zhí)教生活的點點滴滴一一浮現(xiàn)在眼前，思緒萬千。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次理論”、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息、發(fā)人深省的教育故事，喊出了：教師要善待每一個生命，讓人人都享受一份關(guān)愛的教育理念。

　　教書先育人，育人先育心。如何育心？如何德育？在我看來，德育需要一種寬松、寬容和溫馨和接納的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和過失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也產(chǎn)生有失品德風(fēng)范的言行。因此，在學(xué)生形成良好品行的過程中，教師對學(xué)生的關(guān)愛尤其重要。愛，是一種重視，一種呵護。“愛”可以有很多表現(xiàn)的形式，在對學(xué)生進行教育時，“賞識”、“期待”往往能起到事半功倍的效果。教師可以在無形的言行中向?qū)W生傳達(dá)到學(xué)生的賞識、期許。這就要求我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)，激發(fā)學(xué)生自我教育的主觀能動性。我們不能忽視個體之間的差異性，對不同學(xué)生給予不同的期待，讓每個學(xué)生找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因為每個人都是同樣重要、獨一無二的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的。

　　“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”因此，我會以“賞識”的言行對待學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生無窮的信心與勇氣，喚醒他深埋的潛能。這一個過程在我看來，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的問題回答及時給予的肯定性的評價，還體現(xiàn)在針對學(xué)生日常生活中的種種變化及時與他進行交流，走進學(xué)生的內(nèi)心語言中寄予期望和要求。

　　在我們的印象中往往是優(yōu)秀的學(xué)生受到的賞識和肯定更多，其實最需要受到賞識的往往是發(fā)展有困難的學(xué)生。對于批評、責(zé)罵他們早已習(xí)以為常，甚至已經(jīng)到了麻木不仁的地步。我們班的小明同學(xué)就是典型的代表。我認(rèn)真觀察這位學(xué)生一段時間之后，我沒有批評責(zé)罵他，反其道而行的我決定找到他身上的閃光點，通過肯定他的優(yōu)點帶動他缺點的轉(zhuǎn)化。小明身上具有非常高的集體意識，很愿意伸出援手幫助他人。讀后感·雖然因為這位學(xué)生之前種種的不良習(xí)慣導(dǎo)致很多同學(xué)疏遠(yuǎn)他，我主動找到他談話。分析了他被大家排斥的原因，表達(dá)了對他身上閃光點的肯定，明確地訴說了我對他的期待。并創(chuàng)造機會放手讓小明做一些班級活動，然后在全班同學(xué)面前表揚他的熱心和團結(jié)，經(jīng)過這樣一次次肯定之后，小明的自我效能感得到提升，行為習(xí)慣得到翻天覆地的改變。不完成作業(yè)的名單逐漸沒有他的名字，課堂的聽課效率和作業(yè)正確率也都大大提高了。看到他的改變，我會心一笑，更加堅定了我的教育觀念：賞識你的學(xué)生。

　　“是金子總會發(fā)光。”然而，我想說的是教育的意義不僅僅在于錦上添花，使金子更耀眼奪目，更在于“璞玉的打磨”，而“賞識”就是打磨璞玉的工具。親愛的老師們，讓我們從現(xiàn)在開始用賞識的眼光對待每一位學(xué)生，用賞識灌溉成長！作者：牟棟超