《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》讀后感600字：

　　趁著五一假期這幾天，我繼續(xù)品讀了學(xué)校的漂流書(shū)——《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》這本書(shū)，其中有一篇是“這節(jié)課少了點(diǎn)什么”。我們平時(shí)節(jié)后也經(jīng)常會(huì)問(wèn)，這節(jié)課結(jié)束了，可總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，但總是說(shuō)說(shuō)而已，很少尋根問(wèn)底，找出答案，這里面為我們總結(jié)了三點(diǎn)。

　　少了點(diǎn)兒“說(shuō)讓學(xué)生能懂得話”。高深莫測(cè)不如簡(jiǎn)單明了，吳老師的課堂就是這樣，“要想知道這個(gè)數(shù)，就要先拐個(gè)小彎彎兒。在拐小彎彎兒的時(shí)候……”“小彎彎兒”多么形象啊，就是這樣形象、易懂、親切的話太少，我的學(xué)生才經(jīng)常興致不高！

　　少了點(diǎn)兒巧妙的“煽風(fēng)點(diǎn)火”。吳老師的課堂不僅有機(jī)智的捕捉，更有“煽風(fēng)點(diǎn)火”式的巧妙利用，吳老師在講授《解決問(wèn)題》時(shí)，針針“3+4+3=11”和“3+4=7”兩種不同的情況，采取的生生之間的小小辯論會(huì)，利用學(xué)生資源，“煽風(fēng)點(diǎn)火”讓課堂高潮迭起！

　　少了點(diǎn)兒針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)。“同學(xué)們不僅看到有樹(shù)，有桃子，有猴子，還能用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的對(duì)象，有一雙數(shù)學(xué)的眼睛!”“同樣，吳老師也很佩服剛才得7的同學(xué)，因?yàn)樗麄兏覉?jiān)持自己的想法，最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)會(huì)了跟同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話，交流，他們還能修正自己的想法，接納同學(xué)的想法，我建議，掌聲送給他們。”

　　可以看出吳老師的課堂是用真情喚起學(xué)生成長(zhǎng)力量的課堂！真情不是千篇一律的表面的夸贊，而是立足于學(xué)生改進(jìn)發(fā)展的針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，由此，學(xué)生不僅能收獲自信，更能獲得改進(jìn)的方向，喚起成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　少了點(diǎn)兒這個(gè)，少了點(diǎn)兒那個(gè)，歸根結(jié)底是少了點(diǎn)兒吳老師所倡導(dǎo)的兒童觀和兒童數(shù)學(xué)教育觀，少了點(diǎn)兒對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)與了解，把課堂當(dāng)作與兒童智慧碰撞、心靈交匯的舞臺(tái)，為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)、智慧、思想、方法，才能為孩子們的童年留下不可磨滅的數(shù)學(xué)印記。文字：呂玉釵