挖掘你的全部潛力一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)演習(xí)室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。

　　超高難度。他翻動(dòng)著，喃喃細(xì)語自語，感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信念似乎跌到了谷底，消磨殆盡。

　　已經(jīng)3個(gè)月了，自從跟了這位新的指導(dǎo)教授過后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人？指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。他給自己的新學(xué)生一份樂譜。

　　試試看吧！他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯錯(cuò)誤百出。

　　還不熟，回去好好演習(xí)！教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。

　　學(xué)生練了一個(gè)星期，第2周上課時(shí)，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，試試看吧！上星期的功課教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的本領(lǐng)挑戰(zhàn)。

　　第3周，更難的樂譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著。學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜挑戰(zhàn)，然后把它帶回去演習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)都沒有因?yàn)樯现艿难萘?xí)而有隨心所欲的感覺，學(xué)生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。

　　教授走進(jìn)演習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這3個(gè)月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

　　教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。彈奏吧！他以剛強(qiáng)的眼光望著學(xué)生。不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生仍然有高水平的顯示。演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。

　　如果我任由你顯示最擅長的部分，可能你還在演習(xí)最早的那份樂譜，不可能有現(xiàn)在這樣的顯示。教授徐徐地說。人，往往習(xí)慣于顯示自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)名頓開，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的情況壓力，不也就在不知不覺間養(yǎng)成為昔日的諸般能力嗎？因?yàn)椋舜_實(shí)有無限的潛力！有了這層體悟與認(rèn)知，會(huì)讓我們更欣然樂意地面對(duì)未來更多的難題！人的能力是無限的。但人的聰明和想像力具有很大的潛力，充分挖掘它，發(fā)揚(yáng)豐厚創(chuàng)造力，會(huì)做出使自己都感到吃驚的成績來。有兩家賣粥的小店。左邊這個(gè)和右邊那個(gè)每日的顧客相差不多，都是川流不息，人進(jìn)人出的。然而晚上結(jié)算的時(shí)候，左邊這個(gè)總是比右邊那個(gè)多出百十元來。天天如此。

　　于是，我走進(jìn)了右邊那個(gè)粥店。服務(wù)小姐微笑著把我迎出來，給我盛好一碗粥，問我：加不加雞蛋?我說加。于是她給我加了一個(gè)雞蛋。每出去一個(gè)顧客，服務(wù)員都要問一句：加不加雞蛋?也有說加的，也有說不加的，大概各占一半。

　　我又走進(jìn)左邊那個(gè)小店。服務(wù)小姐同樣微笑著把我迎出來，給我盛好一碗粥，問我：加一個(gè)雞蛋，依然加兩個(gè)雞蛋?我笑了，說：加一個(gè)。再出去一個(gè)顧客，服務(wù)員又問一句：加一個(gè)雞蛋，依然加兩個(gè)雞蛋?愛吃雞蛋的就要求加兩個(gè)，不愛吃的就要求加一個(gè)。

　　也有要求不加的，但是很少。一天下來，左邊這個(gè)小店就要比右邊那個(gè)多賣出許多個(gè)雞蛋。想一想生活中，工作中，你真的已經(jīng)把自己的潛能發(fā)揚(yáng)到極致了嗎？依然一切按步就班，只是在重復(fù)你熟知的那些事?人生箴言：

　　你沒有做得更好，只因?yàn)槟氵�沒有更多地發(fā)揚(yáng)出你的潛力。記取，每個(gè)人的潛力都是無窮的。