【班主任“我的教育故事”】在愛(ài)中學(xué)習(xí)高三26班班主任 趙玉婷

　　作為一名年輕的班主任，我常常碰到許多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎樣讓我跟學(xué)生之間創(chuàng)建信賴(lài)感,是我常常要思考的問(wèn)題。

　　記得剛上班的時(shí)候，很輕易在課堂上發(fā)脾氣，指斥學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，之后我發(fā)現(xiàn)用這種方式指斥學(xué)生，縱然他表面上服氣了，但現(xiàn)實(shí)上他只是震攝于你做老師的威嚴(yán)而心里并不服氣。在做班主任的歷程中，我不斷的反思和探索，發(fā)現(xiàn)好孩子絕對(duì)不是指斥出來(lái)的，而是夸出來(lái)的，而且出自你的真情實(shí)感。

　　在教學(xué)歷程中，我們必然會(huì)碰到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地去對(duì)待，這也許就在不知不覺(jué)中，傷害了孩子們的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽(tīng)話(huà)，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。

　　“趙老師，我知道你不喜歡我，看我不順眼，我也不喜歡你，特別不喜歡你”這是帶過(guò)的一個(gè)女孩兒子放學(xué)后氣沖沖跑到我辦公室后對(duì)我說(shuō)的話(huà)，說(shuō)完過(guò)后迅速離開(kāi)了辦公室。這個(gè)女孩兒子，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō)，不交作業(yè)，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前多次嚴(yán)厲的指斥了她，結(jié)果她不但沒(méi)有改過(guò)，還變本加厲的廝鬧。在隨后的午休她再一次的遲到，指斥完后這孩子極其不屑的看著我，趾高氣昂，覺(jué)得非常無(wú)所謂，她這種態(tài)度又讓我把她留在辦公室說(shuō)她這學(xué)期犯過(guò)的所有錯(cuò)誤，讓她回去寫(xiě)反思。當(dāng)天下午放學(xué)就出現(xiàn)了前面提到的對(duì)話(huà)。事兒發(fā)生后，當(dāng)天我在辦公室做了好久，事先覺(jué)得做班主任唯一的支柱――這種學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，瞬間崩塌。

　　我開(kāi)始試著暗地里調(diào)查她，發(fā)現(xiàn)她極其在意別人的評(píng)價(jià)，自尊心很強(qiáng)。隨后出現(xiàn)的問(wèn)題我也不再及時(shí)的處理，她也似乎也意識(shí)到。兩個(gè)星期后，有一次上英語(yǔ)課，我突然之間之間之間趁她不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫她起來(lái)總結(jié)文章大意，她所答非所問(wèn)，引得班里頓時(shí)極其安靜。這時(shí)，她的情緒有點(diǎn)不對(duì)，我轉(zhuǎn)變了以往的指斥模式，不再說(shuō)她不認(rèn)真，注意力不聚集的問(wèn)題，而是微笑著對(duì)她說(shuō)，“你這么翻譯作者會(huì)惆悵的，我也會(huì)！，讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他人的答案？”，給了她一個(gè)坐下的手勢(shì)。隨后班里其他孩子偷偷地笑了，氣氛和緩了許多。她坐下后，發(fā)現(xiàn)開(kāi)始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著用她擅長(zhǎng)的事兒去關(guān)注她，讓她找到自己的成就感，只要她做好的每一件事我都用心去評(píng)價(jià)她，很快發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使她發(fā)生了改變，直到學(xué)期期末，我收到了來(lái)自這個(gè)孩子的一封道歉信，滿(mǎn)滿(mǎn)的兩頁(yè)信紙，用她最真摯的語(yǔ)言表達(dá)了她事先情緒激動(dòng)所犯錯(cuò)誤的歉意，以及到現(xiàn)在對(duì)我的喜愛(ài)。感覺(jué)事先坐在辦公室那會(huì)兒的委屈頓時(shí)釋然了。

　　每一位教師應(yīng)該都碰到過(guò)這樣的孩子，其實(shí)她們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子！每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但她們可能是演講比賽的小演說(shuō)家，是作文競(jìng)賽的能手，也許是她自動(dòng)半夜送生病的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，誰(shuí)能說(shuō)她不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

　　在與孩子一次次磨合的歷程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心寫(xiě)意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　我堅(jiān)信，愛(ài)能改變一切，也能讓我充滿(mǎn)快樂(lè)；愛(ài)能讓我耐心地面對(duì)每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。老師們，善存于心，愛(ài)在于行！我們要學(xué)習(xí)的東西另有許多許多，永遠(yuǎn)學(xué)不徹底的需要一輩子傾心學(xué)習(xí)的就是――愛(ài)！